Zakres zajęć: prewencja, deeskalacja i interwencja ochronna w pracy z uczniami ze SPE.

Wpływ skutecznych interwencji na bezpieczeństwo i atmosferę w szkole

Wzrost bezpieczeństwa osobistego i zawodowego nauczycieli oraz pozostałej kadry szkoły.
Zwiększenie skuteczności reagowania na zachowania trudne i agresywne uczniów.
Działanie w zgodzie z przepisami prawa, procedurami szkolnymi oraz zasadami etyki zawodowej.
Poprawa współpracy zespołowej w sytuacjach kryzysowych (nauczyciele, specjaliści, dyrekcja, personel pomocniczy).
Pozytywny wpływ na atmosferę wychowawczą oraz poczucie bezpieczeństwa uczniów i kadry.

Rozpoznawanie i zapobieganie zagrożeniom

Techniki unikania chwytów i bezpieczne uwalnianie

Ochrona i minimalizacja ryzyka obrażeń

Interwencja ochronna w sytuacji bezpośredniego zagrożenia

Symulacje i praktyka w dynamicznych sytuacjach

Praktyka z odgrywaniem ról

Bezpieczeństwo i granice interwencji fizycznej

Omówienie przypadków z praktyki uczestników

Zawartość modułu

Wpływ skutecznych interwencji na bezpieczeństwo i atmosferę w szkole

Wzrost bezpieczeństwa osobistego i zawodowego nauczycieli oraz pozostałej kadry szkoły.

Zwiększenie skuteczności reagowania na zachowania trudne i agresywne uczniów.

Działanie w zgodzie z przepisami prawa, procedurami szkolnymi oraz zasadami etyki zawodowej.

Poprawa współpracy zespołowej w sytuacjach kryzysowych (nauczyciele, specjaliści, dyrekcja, personel pomocniczy).

Pozytywny wpływ na atmosferę wychowawczą oraz poczucie bezpieczeństwa uczniów i kadry.

Rozpoznawanie i zapobieganie zagrożeniom

Rozpoznawanie oznak eskalacji emocji u uczniów (na przykład napięcie ciała, gesty, mimika).

Utrzymywanie bezpiecznej odległości oraz unikanie sytuacji „twarzą w twarz” w bliskim dystansie.

Planowanie pozycji w sali lekcyjnej, aby mieć dostęp do wyjścia i możliwość bezpiecznego manewrowania.

Techniki unikania chwytów i bezpieczne uwalnianie

Uwalnianie się z chwytów za nadgarstki, ręce lub ubranie w sposób ograniczający ryzyko urazu.

Ochrona przed przewróceniem poprzez kontrolowane wycofywanie się i zmianę pozycji.

Ochrona i minimalizacja ryzyka obrażeń

Techniki osłaniania newralgicznych części ciała w sytuacji nagłego ataku.

Tworzenie bezpiecznej przestrzeni i zwiększanie dystansu bez eskalowania siły.

Kontrolowane wycofywanie się i ochrona przed przewróceniem.

Interwencja ochronna w sytuacji bezpośredniego zagrożenia

Zasady minimalnego i proporcjonalnego użycia siły wyłącznie w celu przerwania bezpośredniego zagrożenia.

Krótkotrwałe, ochronne ograniczenie ruchów rąk ucznia w sposób zapobiegający dalszemu atakowi, wyłącznie do czasu odzyskania bezpieczeństwa.

Utrzymywanie ucznia w pozycji bezpiecznej (na przykład siedzącej) lub ograniczenie jego ruchów przy minimalnym użyciu siły i przez możliwie krótki czas.

Symulacje i praktyka w dynamicznych sytuacjach

Ćwiczenie szybkiej reakcji na niespodziewaną próbę uderzenia lub chwycenia.

Scenariusze, w których nauczyciel jednocześnie reaguje na zachowanie ucznia i zapewnia bezpieczeństwo pozostałym dzieciom w klasie.

Praktyka z odgrywaniem ról

Scenariusze interwencji: rozpoznawanie momentu, w którym może dojść do ataku, oraz bezpieczna reakcja.

Współpraca z innymi nauczycielami w przypadku eskalacji agresji, w tym podział ról i wezwanie wsparcia.

Bezpieczeństwo i granice interwencji fizycznej

Zasady minimalnego, proporcjonalnego użycia siły wobec ucznia, wyłącznie w sytuacji bezpośredniego zagrożenia.

Ochrona życia i zdrowia ucznia oraz nauczyciela jako nadrzędny cel interwencji.

Kiedy przerwać interwencję i wezwać wsparcie (dyrekcja, rodzice, odpowiednie służby).

Omówienie przypadków z praktyki uczestników

Analiza wybranych sytuacji agresji uczniów z doświadczeń nauczycieli.

Wspólne wypracowanie możliwych sposobów reakcji z wykorzystaniem poznanych zasad i technik.

Zawartość modułu

Wpływ skutecznych interwencji na bezpieczeństwo i atmosferę w szkole

Wzrost bezpieczeństwa osobistego i zawodowego nauczycieli oraz pozostałej kadry szkoły.

Zwiększenie skuteczności reagowania na zachowania trudne i agresywne uczniów.

Działanie w zgodzie z przepisami prawa, procedurami szkolnymi oraz zasadami etyki zawodowej.

Poprawa współpracy zespołowej w sytuacjach kryzysowych (nauczyciele, specjaliści, dyrekcja, personel pomocniczy).

Pozytywny wpływ na atmosferę wychowawczą oraz poczucie bezpieczeństwa uczniów i kadry.

Rozpoznawanie i zapobieganie zagrożeniom

Rozpoznawanie oznak eskalacji emocji u uczniów (na przykład napięcie ciała, gesty, mimika).

Utrzymywanie bezpiecznej odległości oraz unikanie sytuacji „twarzą w twarz” w bliskim dystansie.

Planowanie pozycji w sali lekcyjnej, aby mieć dostęp do wyjścia i możliwość bezpiecznego manewrowania.

Techniki unikania chwytów i bezpieczne uwalnianie

Uwalnianie się z chwytów za nadgarstki, ręce lub ubranie w sposób ograniczający ryzyko urazu.

Ochrona przed przewróceniem poprzez kontrolowane wycofywanie się i zmianę pozycji.

Ochrona i minimalizacja ryzyka obrażeń

Techniki osłaniania newralgicznych części ciała w sytuacji nagłego ataku.

Tworzenie bezpiecznej przestrzeni i zwiększanie dystansu bez eskalowania siły.

Kontrolowane wycofywanie się i ochrona przed przewróceniem.

Interwencja ochronna w sytuacji bezpośredniego zagrożenia

Zasady minimalnego i proporcjonalnego użycia siły wyłącznie w celu przerwania bezpośredniego zagrożenia.

Krótkotrwałe, ochronne ograniczenie ruchów rąk ucznia w sposób zapobiegający dalszemu atakowi, wyłącznie do czasu odzyskania bezpieczeństwa.

Utrzymywanie ucznia w pozycji bezpiecznej (na przykład siedzącej) lub ograniczenie jego ruchów przy minimalnym użyciu siły i przez możliwie krótki czas.

Symulacje i praktyka w dynamicznych sytuacjach

Ćwiczenie szybkiej reakcji na niespodziewaną próbę uderzenia lub chwycenia.

Scenariusze, w których nauczyciel jednocześnie reaguje na zachowanie ucznia i zapewnia bezpieczeństwo pozostałym dzieciom w klasie.

Praktyka z odgrywaniem ról

Scenariusze interwencji: rozpoznawanie momentu, w którym może dojść do ataku, oraz bezpieczna reakcja.

Współpraca z innymi nauczycielami w przypadku eskalacji agresji, w tym podział ról i wezwanie wsparcia.

Bezpieczeństwo i granice interwencji fizycznej

Zasady minimalnego, proporcjonalnego użycia siły wobec ucznia, wyłącznie w sytuacji bezpośredniego zagrożenia.

Ochrona życia i zdrowia ucznia oraz nauczyciela jako nadrzędny cel interwencji.

Kiedy przerwać interwencję i wezwać wsparcie (dyrekcja, rodzice, odpowiednie służby).

Omówienie przypadków z praktyki uczestników

Analiza wybranych sytuacji agresji uczniów z doświadczeń nauczycieli.

Wspólne wypracowanie możliwych sposobów reakcji z wykorzystaniem poznanych zasad i technik.

Oceny i recenzje uczniów